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人们将电脑系统或程序中，隐藏着的缺陷、问题统称为“BUG”。如果将学校比作一台超级计算机，那么创新或许就是最难攻克的BUG之一。任何一所学校的核心文化，一味信奉拿来主义无法刺激本土创新，总想着标新立异也必定会弄巧成拙。
某日凌晨，我的初中同学微信群蹦出一条消息。有人发来一篇文章，题为《小扎和乔布斯遗孀砸重金资建的小学要来了，它能修复中国式教育的BUG吗？》，临了还不忘注明：“供群里做教育的同学关注”。我作为“群里做教育的同学”，读罢文章，不禁五味杂陈。
当然，AltSchool作为美国硅谷的一所私立学校，拥有大量的工程师和技术人员作为支持，更有动辄数亿美元的资金投入，其所开展的颠覆式的教学改革，就连美国本土学校也望尘莫及。以这样的参照系来挑中国教育的毛病，显然不对等。
但是我们也不得不承认，中国的教育缺少创新，这似乎已经成为了大家的共识。如果从学校办学实践的角度出发，我们的“BUG”到底出现在哪里呢？
我猜想：我们之所以缺少创新，可能是因为没有“做好自己”。
去年，恰逢北京市前门外国语学校建校20周年。回顾成长历程，大家都觉得应该重新梳理学校的办学历史和精神内涵，提炼出较为成熟的核心文化体系。于是，学校面向全体师生征集校训。
然而出乎意料的是，收集到的来自各方的意见和建议，虽然出自不同人之手，却有着惊人的相似程度。其内容不外乎“团结、勤奋、求实、创新”这些有时代烙印的“口号”，要么就是“博学、笃行、明德、致远”之类引经据典的“古风”。
我们本想搞一场“创意大赛”，结果却办成了“模仿秀”。究其原因，是因为大家在思考学校的核心文化时，总习惯于“人云亦云”或“赶时髦”，却很少静下心来好好认识一下自己。
而这，也许就是我们缺少创新的“BUG”！
“世界上没有两片相同的叶子”，更何况一个人，一所学校？每所学校都有自己独特的历史、风格、优势和问题，认识到自己是谁，是将自己和别人区别开来的前提，也是找到适合自己的发展路径的基础。从这个意义上来说——“做好自己”，才能“有效创新”。
于是乎，我们将头脑清零，采用“上下看、左右看、前后看”的方式，下功夫认识自己、研究自己、规划自己。所谓“上下看”，就是研究学校发展历史，看看我们“做了些什么”；所谓“左右看”，就是研究学校发展环境，看看我们“能做些什么”；所谓“前后看”，就是研究学校发展路径，看看我们“该做些什么”。清楚了这些问题，学校办学定位就找到了，办学特色就清晰了，发展规划就明确了。
校如其名，北京市前门外国语学校是一所地处前门地区的外语特色学校。一方面，“前门楼子”是“京味儿文化”的象征，代表着中华传统文化的精髓；另一方面，“外国语学校”是培养国际化人才的平台，承载着北京建设“国际交往中心”的特殊使命。这两种看似跨度很大的文化特征，交织碰撞在一起，恰恰形成了学校独特的文化内涵。
基于这样的认识，学校提出了“古今融汇，内外兼修”的校训。所谓“古今融汇”，即是倡导师生要“知晓过去之所来，立足现在之所在，放眼明日之所趋”，成就“集大成者之基础”；所谓“内外兼修”，即是倡导师生要“以良好的修养塑造文明的举止，以多元的视角孕育丰富的内涵，以知行的统一奠定成功的基础”，铺设“成人成才之阶梯”。在此基础上，学校又进一步提出了“三知三行”的育人理念。
所谓“三知”，即“知自我、知国家、知世界”，旨在引导学生“由近及远”地“认识自我，感知环境，树立理想”；所谓“三行”，即“行大道、行公道、行正道”，旨在引导学生“以小见大”地“端正品德，规范行为，承担责任”。至此，前外将培养“具有中国心的国际化人才”定位为自己的特殊使命，在教育改革的路上，方向愈发明确，脚步就愈发坚定。
所以说到底，“拿来”的经验肯定有其值得借鉴之处，但这也决不是解决自身BUG的灵丹妙药。任何一所学校的核心文化，如果不“接地气”，就不会“有底气”，倘若办学思想不是生发于自己的土壤之中，早晚会水土不服。因此，也许只有“做好自己”，才能“有效创新”吧！
文章：王祺（北京市前门外国语学校党支部书记）
图片：来自网络
编辑：现教君
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